NOS DESPEDIMOS POR EL MOMENTO

AUTOVALORACIÓN FINAL

En mi opinión esta herramienta ha sido muy beneficiosa en muchos aspectos, hemos trabajado día a día , al principio me pareció bastante complicado, pero al final me alegro, porque creo que esto no sólo nos ha servido para aprender contenidos de la asignatura, sino que es un valor añadido que vamos a tener de cara a nuestra futura vida laboral, por mi parte le he perdido miedo a esto de las nuevas tecnologías, y pienso que es algo bastante positivo.

Al principio el trabajo se veía complicado, pero con esfuerzo todo se logra.

En general el aprendizaje de la asignatura ha sido bastante práctico, esto nos beneficia a nosotros los alumnos, un ejemplo de esto sería las representaciones en clase de los rincones y proyectos, debates acerca del horario escolar, y ls funciones llevadas a cabo por los profesionales del centro escolar.

Para concluir, como han hecho otros de mis compañeros, tengo que dar las gracias a nuestra profesora, que se ha enfrentado a este reto tan productivo para todos nosotros, y también dar las gracias a mis compañeros de clase, que me han ayudado cuado he tenido alguna dificultad.

Artículo: Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL DEL ARTÍCULO: “Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa”

En el artículo se resalta la importancia de la calidad en la educación, y por ello, las instituciones son sometidas a evaluaciones de calidad.

Cuando el artículo menciona que no hay calidad sin evaluación, no estoy del todo de acuerdo, ya que la calidad puede existir sin necesidad de evaluación, esta última es considerada como instrumento de medida, es decir, que para llegar a conocer si una determinada organización posee calidad educativa necesitamos medirlo a través de la evaluación.

Por otro lado se hace una reflexión acerca de cómo tendría que ser la óptima calidad educativa de una organización, creo que en el artículo se quiere enviar un mensaje con doble significado, ya que una institución podría tener una gran calidad educativa a pesar de no haber superado la evaluación que exige unos requisitos fundamentales que se esperan obtener de una organización educativa, esto sucede porque es difícil instaurar un referente ideal de la calidad educativa, por ello en el artículo nos habla de una reflexión de los procedimientos empleados en el objeto de la educación.

Estoy de acuerdo que la evaluación educativa siga su evolución como lo ha llevado hasta ahora, ya que la evaluación de la calidad es una ayuda para seguir mejorando en el proceso educativo.

TEMA 9

TEMA 9: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Definición:

Entendemos a la evaluación como el conjunto de actuaciones previstas en la programación anual del centro, mediante estas actuaciones se ajustará la ayuda pedagógica a las características y  necesidades de de los alumnos y determinar si se ha cumplido o no los fines educativos que persigue dicha ayuda pedagógica. Por tanto concluimos diciendo que evaluar es valorar los procesos y los resultados de la intervención educativa.

TIPOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL	EVALUCAIÓN FORMATIVA	EVALUACIÓN SUMATIVA
no implica calificación Se aplica al conocimiento de una nueva secuencia de aprendizaje	Se realiza durante el proceso de aprendizaje. Establece mecanismos de mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje Puede o no llevar calificación Retroalimentación del aprendizaje del alumno.	Conlleva calificación Se aplica para comprobar la eficacia del proceso de aprendizaje. Mide el grado de consecución de los objetivos.

Evaluación interna:

Entendemos la  evaluación interna, como aquella evaluación que es llevada a cabo por los propios componentes de la institución evaluada, es decir cuando los integrantes de los Centros Educativos (Equipo Directivo, profesores, alumnos, etc...) realizan la evaluación de sus elementos.

 Los órganos colegiados y unipersonales son los que decidirán las técnicas e instrumentos que se van a utilizar, las personas implicadas en esta evaluación y las fases de la misma.

Una  ventaja importante de la evaluación interna es la repercusión en la mejora de la profesionalidad de los docentes.

Evaluación externa

La evaluación externa que se realiza en una institución es aquella que llevan a cabo agentes no integrantes de la propia institución. En el caso concreto del Centro Docente, un ejemplo de evaluación externa es aquella que llevara a cabo la Administración Educativa  a través del Servicio de Inspección sobre los Centros mantenidos con fondos públicos.

Un rasgo de la evaluación externa es que se centra en la objetividad, pues  sus valoraciones obtenidas y los agentes evaluadores son ajenos a las decisiones de funcionamiento tomadas en el Centro y, por tanto, no se hallan implicados en los resultados (positivos o negativos) que se determinan.

REFEXIÓN DE LOS TEMAS 5,6,7 Y 8

Comentario de los videos:

Se considera el aula un  lugar donde tiene lugar el proceso de enseñanza  aprendizaje de los niños, el clima de esta dependerá de la interacción fomentada entre los alumnos, los alumnos con el profesor o los alumnos con los materiales, por ello la función de interacción entre recursos  materiales y humanos depende del centro y de los profesores

En el primer ciclo de primaria, los alumnos realizan rincones de trabajo para realizar las actividades, en estos lugares los niños tienen libre creatividad con los materiales  necesarios para trabajar y los profesores solo observaran y si es necesario les ayudaran pero siempre dejando que lo hagan ellos.

En estas actividades es necesario que participen todos los alumnos de forma individual y colectiva.

Según van avanzando los ciclos los niños realizan actividades más complejas. La profesora puede explicar las actividades mediante la asamblea de aula, donde se ponen en común o explican estas mismas de forma grupal.

Algunas de las actividades que se van realizar serían: expresión escrita, conocimiento del medio, ortografía, cálculo, pintura,…

ORGANIZACIÓN DEL AULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA POR TALLERES.

Se establece un plan de trabajo individual en cada área, y se priorizan los contenidos de carácter procedimiental.

Consta de 4 sesiones de 1 hora con actividades obligatorias y optativas, en la realización de estas sesiones contamos con un profesor tutor y un maestro de apoyo. El maestro comunica los objetivos del plan en la asamblea de grupo, y en base a estos objetivos a alcanzar, se valora el trabajo por alumno.

A los alumnos también se les permite expresar sus ideas, esto permite  así un acercamiento entre maestros y alumnos.

Reflexión:La organización del colegio es primordial, por tanto este tema es muy importante para saber como debe estar organizado un colegio, la información está bastante clara, y los videos complementan los contenidos del PowerPoint y los documentos y artículos obligatorios y auxiliares de este tema .

También creo que es importante conocer los elementos, las características, la evolución,… de la organización que debe haber tanto en un colegio como en el aula , aunque en mi opinión la mejor forma de conocerlo es trabajar dentro del aula, aunque hemos método utilizado para el conocimiento de la organización en el aula es bastante bueno.
 

Reflexión global de los últimos temas: 

En estos temas he aprendido cosas fundamentales, como pueda ser el conocer cuales son los órganos de los recursos personales que colaboran en toda la comunidad educativa como son: director, jefe de estudios,  profesores tutores, profesores/as de apoyo, maestros así como la función que tiene cada uno en el centro.

En cuanto a la organización, también es un aspecto bastante importante, ya que es imprescindible conocer que materiales tenemos para trabajar en el aula con los alumnos, el conocimiento de estos materiales nos permite medir en determinadas ocasiones el trabajo y el rendimiento académico del alumno. También es importante el conocimiento de los recursos temporales ya que es importante saber  o conocer, como son el calendario escolar y el horario que van a tener en el centro educativo en el que vayamos a trabajar. Por último las actividades extraescolares y complementarias son importantes para el desarrollo intelectual y físico de los alumnos durante el curso académico.

 

 

TEMA 8

TEMA 8: SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. SERVICIOS DE APOYO

Definimos las actividades extraescolares: Son aquellas que se establecen por el centro, realizándose en la franja horaria que existe entre la sesión de mañana y la de tarde del horario escolar, las que se realicen antes o después del citado horario, o las realizadas fuera del calendario escolar. Las actividades extraescolares están dirigidas a los alumnos del centro y la programación de las mismas se efectuará de acuerdo con las directrices que establezca el consejo escolar de centro, este último a su vez es el encargado de aprobar las actividades extraescolares, así como las aportaciones económicas que deban de satisfacer los alumnos para la participación de las mismas.

Las actividades extraescolares son de carácter voluntario, tanto para alumnos como para profesores.

Ejemplos de actividades extraescolares:

• Cursos de idiomas
• Actividades de informática
• Actividades artísticas
• Actividades deportivas

Definimos las actividades complementarias: Son aquellas actividades que desarrollamos con los alumnos durante el curso, pueden ser actividades lúdico-didácticas, juegos deportivos, exposiciones, charlas acerca de aspectos curriculares. Destacan algunas celebraciones que se hacen con carácter general y que algunos centros lo hacen como algo suyo propio.

Estas actividades son establecidas curricularmente en el área.

Ejemplos de actividades complementarias:

• festividad de Navidad
• Festividad de la Constitución
• Semana Santa
• Viaje de fín de curso
• otros

¿QUE DIFERENCIAS HAY ENTRE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS?

Las actividades extraescolares no están incluidas en los proyectos curriculares, no son coherentes con el proyecto educativo de centro, están encaminadas a procurar la formación integral del alumnado, mientras que las actividades complementarias son actividades lectivas desarrolladas por los centros, y son coherentes con el Proyecto Educativo de Centro. Por un lado Las actividades extraescolares, han de estar debidamente argumentadas, pueden ser propuestas al Consejo Escolar para su aprobación por cualquier órgano o miembro de la comunidad educativa: departamentos didácticos, equipos educativos, profesorado; asociaciones de padres y madres, y por otro lado las actividades complementarias serán evaluables y obligatorias para el alumnado.

En el caso de que la actividad complementaria exija la salida del alumnado del centro y éste sea menor de edad, se requerirá con carácter previo una autorización de los padres o tutores. Una vez aprobada la Programación General Anual, se informará a los padres o tutores de las actividades a realizar.

PRESTACIÓN DE SERVICIOS POR PARTE DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.

Aunque hay gran variedad de servicios que se prestan por parte de los sistemas educativos, vamos a comentar sólo algunos de ellos, los más comunes.

Servicio de Comedor

Biblioteca

Gabinete psicológico y pedagógico

Residencias  de alumnos

Servicio de transportes

Servicio de comedor:

Es un espacio destinado a la alimentación de los alumnos, que debe velar por el cumplimiento de las normas sobre sanidad e higiene.

Este servicio debe cumplir  los siguientes objetivos:
* ha de garantizar una dieta sana y equilibrada que contribuya a favorecer el proceso de crecimiento de los escolares.
* Desarrollar  hábitos y actitudes saludables en relación con la nutrición.
*Informar y valorar la necesidad de alimentos de los menús servidos en el comedor escolar estimulando a los padres y madres a completarlos en el ámbito familiar.

El servicio de comedor se puede prestar a con diferentes modalidades:
-Gestión directa del centro a través de personal propio.
-Contratación de la prestación con una empresa del sector.
-Formalización de convenios con Ayuntamientos, otras Administraciones o instituciones privadas.

·       Biblioteca: Lugar destinado a disposición de los alumnos, con el fin de darles un espacio donde encontrar diferentes fuentes de información, que les ayude a su formación escolar y a obtener información mediante diferentes recursos. Además de disponer en dicha sala de ordenadores dirigidos a todas las personas del centro.

·        Residencias de alumnos: Es un servicio que se da para garantizar la escolarización del alumnado cuando no es posible asegurar una plaza cerca de su domicilio.

·        Gabinete Psicológico y pedagógico: Se encarga del seguimiento de los niños a niveles madurativos más profundos en donde los padres puedan estar informados en cualquier cambio de la conducta y desarrollo  del niño.

·        Servicio de transportes: Facilita el desplazamiento del alumnado desde su localidad de residencia hasta el centro educativo propuesto por la Administración Educativa.