lunes, 30 de mayo de 2011

¿COMO PUEDEN INFLUIR LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN?

Al hablar de los objetivos generales que persigue cada centro escolar, hemos de hacer una diferenciación de los mismos en función del fin de cada centro escolar dependiendo de sus propias características. Esto significa que objetivos y organización escolar van de la mano a la hora de lograr un buen funcionamiento en el centro escolar, podríamos decir de este modo, que los objetivos forman parte de la organización del centro.
El hecho de llegar a alcanzar los objetivos marcados por la organización de centro depende del grado de similitud y coherencia acerca de los objetivos a alcanzar en la propia organización, esto quiere decir que los objetivos a alcanzar han de ser coherentes con la política y el compromiso interno del centro. Para lograr un buen funcionamiento del centro y alcanzar los objetivos marcados, es necesario la participación y la implicación no sólo del profesorado y del centro, sino también de las familias.
Al explicar que los objetivos han de ser consecuentes con la organización, explicaremos también que los objetivos que persigue un centro escolar podrán ser de una u otra manera, dependiendo del tipo de centro que queramos analizar, por ello no es lo mismo hablar de los objetivos que persiga un centro privado laico que hablar de los objetivos que persiga un centro concertado religioso.
Para concluir, diré que el objetivo es lo que mueve a la organización, y esta última, hará todo lo posible por llegar a él, ya que de ello depende en buen funcionamiento del centro, así decimos que el objetivo es la meta, y la organización es el camino, para llegar a dicha meta.

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA

ÁMBITOS DE AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS


ÁMBITO PEDAGOGICO
ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN
ÁMBITO DE GESTIÓN
Proyecto educativo
*Centro público: Normas de organización y funcionamiento

*Centro privado: Reglamento de régimen interior (RRI)
* Centro público: Proyectos de gestión

* Centro privado:
Gestión económica.
Gestión de personal.



AUTONOMÍA EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN
AUTONOMÍA EN EL ÁMBITO DE LA GESTIÓN
*Centro público: Normas de organización y funcionamiento

*Centro privado: Reglamento de régimen interior (RRI)
* Centro público: Proyectos de gestión

* Centro privado:
Gestión económica.
Gestión de personal



                                  CURRICULO
Real Decreto de Enseñanzas Mínimas
Decretos

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO


                                   Definición
Es el principal documento institucional, aparece  recogido en la LOE en los artículos que van desde el número 120 al 125. El PEC, define las finalidades de la comunidad educativa, estas finalidades pueden ser valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.…En el se recogen los planteamientos educativos de carácter general: principios de identidad, objetivos institucionales y el organigrama general.



                                Características
Se caracteriza por ser el principal documento institucional, posibilita la autonomía pedagógica del centro, adecua las características de los alumnos, del centro y del entorno, es marco de referencia de las intencionalidades educativas, orienta a los demás documentos institucionales, fomenta la participación de la comunidad educativa, ha de ser práctico y asequible en la consecución de los objetivos. Es un documento que debe hacerse público.



                                 Elementos
Valores objetivos y prioridades de actuación del centro, orientación académica y profesional y participación de los alumnos, organización general del centro y uso de las instalaciones del mismo, concreción de los currículos de enseñanzas, atención a la diversidad, tratamiento transversal de materias de educación en valores, nuevas tecnologías y lectura, y la acción tutorial.



                       Concreciones  Curriculares  (   Contenidos  )
Las concreciones curriculares son un conjunto de directrices y decisiones generales que organizan el proceso Enseñanza-Aprendizaje de cada una de las etapas educativas que imparte el centro.
                                         CONTENIDOS
Se adecuan los objetivos generales de etapa y de las competencias básicas.
Criterios generales para la evaluación de los aprendizajes, la promoción de los alumnos y la práctica docente. Se toman decisiones de carácter general, sobre metodología, agrupamientos, modalidades, materias optativas…Materiales, recursos didácticos y programaciones didácticas.



                         Plan de atención a la diversidad
Se define como el conjunto de actuaciones que el centro diseña para ofrecer al alumno una respuesta que se ajuste a sus necesidades.

sábado, 28 de mayo de 2011

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)

A continuación adjunto varias direcciones de páginas web para que podamos observar los distintos proyectos educativos de centro de dos tipos de colegios, privado y público.



He tenido más dificultad en encontrar un PEC de un colegio privado, ya que en la mayoría de sus páginas web, sólo aparecen las líneas de actuación.

¿Qué es un proyecto educativo?

El proyecto educativo, conocido como PEC, es el encargado de definir tanto las grandes finalidades del centro, como el modo de organizarse, es el que nos aporta las señas de identidad del centro.

Es el documento que contiene los principios y valores, las opciones preferentes y las líneas de actuación que tienen por finalidad orientar la acción educativa.

DEFINICIÓN DE ANTÚNEZ 1987.

Lo define como “el instrumento para la gestión coherente en el contexto escolar, que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución”.


TEMA 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

En este tema vamos a tratar más de cerca los documentos institucionales de un centro educativo.

PARA TERMINAR EL TEMA 3

AUTORREFLEXIÓN DEL TEMA 3

Con nuestra nueva herramienta, que es nuestro portafolios, hemos conocido más de cerca los órganos de gobierno de un centro escolar. La reflexión y la realización de mapas conceptuales nos aportan otra visión a la hora de aprender, desarrollamos la capacidad de investigación, que a su vez repercute en una memorización de los contenidos, y sobre todo desarrollamos la capacidad de criticidad, el trabajo y el esfuerzo diario. En este tema hemos visto nuevas formas de aprender, como pueda ser la representación en seminario de proyectos por talleres, entrevistas realizadas a los distintos cargos del centro escolar que es bastante interesante, y creo que supone una forma muy dinámica de aprender.
En mi opinión nuestro nuevo método de aprendizaje, te aporta todo aquello de lo que carece la forma tradicional de aprender, como pueda ser la búsqueda de información continua, es decir sería una forma de aprender bastante activa, fomenta la capacidad individual de cada uno, ya que en cierto modo te permite libertad a la hora de analizar determinados temas, por esta libertad, se le va dedicando cada vez más tiempo al portafolios, y a pesar de ello cada día se hace más llevadero el proceso de aprendizaje

viernes, 20 de mayo de 2011

REFLEXIÓN

REFLEXIÓN PERSONAL ACERCA DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE


Me llama la atención, la creación y puesta en marcha de este proyecto de “comunidades de aprendizaje”, sobre todo la finalidad de dicho proyecto, como pueda ser la transformación de los centros educativos, y al hablar de transformación, hablamos de variación en la estructura de los centros educativos, tanto a nivel organizativo, como a nivel didáctico y en la consecución de nuevos objetivos.
En mi opinión la supresión de desigualdades en el ámbito educativo, es vital para el desarrollo de una sociedad, favorece la criticidad de la población en general, y esto trae como consecuencia la superación por parte del hombre de su inconsciencia.
Creo que para la consecución del objetivo de dicho proyecto, es necesaria la participación dinámica por parte del maestro y otras personas adultas como puedan ser, padres, psicólogo, pedagogo, etc.…, esta participación no sólo se ha de dar en el aula, sino que sería conveniente la organización de proyectos extraescolares, en los cuales se cuente con la presencia de personas adultas. Uno de los temas que deberían tratar las “comunidades de aprendizaje”, ha de ser el diálogo social, es decir fomentar el diálogo y relaciones sociales entre los más pequeños, esto repercutiría en la mejora de nuestra sociedad.


                 CONTENIDO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Elementos Materiales; Edificio, aula, mobiliario
Elementos personales; Todos los recursos humanos que forman parte de la organización.
Electos formales y funcionales; Dimensiones estructurales básicas y operativas (sistema escolar, órganos de gobierno, de participación y gestión, equipos de trabajo, Horarios, evaluación institucional y relaciones humanas).
Elementos Auxiliares y complementarios; Todo tipo de actividades complementarias, extraescolares, servicios de asesoramiento y apoyo externo, y relaciones centro y comunidad.

Composición de la estructura orgánica del centro escolar


Órganos de gobierno
Órganos de coordinación docente
Órganos de representación
Órganos unipersonales:
 Director, Jefe de estudios y secretario

Órganos colegiados: consejo escolar y claustro de profesores.
* Coordinador de Ciclo
* Tutores
 * Equipo de ciclo
* Comisión de coordinación pedagógica
AMPA; Asociación de madres y padres de alumnos.



                     ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Educación primaria e infantil: Equipos de ciclo, tutores y comisión de coordinación pedagógica.
Educación secundaria: Equipo educativo, comisión técnica de coordinación pedagógica, departamento de orientación , de actividades complementarias y extraescolares y departamentos didácticos



ORGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES

  • DIRECTOR: Su función es la de dirigir todas las actividades del centro, representar el centro ante la administración educativa, el claustro y el consejo escolar y el desempeño de la función de convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados.
Según la actual ley de educación LOE, la selección del director se realizará mediante un concurso de méritos, para ello ha de estar como profesor durante 5 años en un centro público y presentar un proyecto de dirección.
  • JEFE DE ESTUDIOS: Su función es la de sustituir al director, coordinar tareas del equipo de ciclo y la acción de los tutores, organizar horarios y actos académicos, coordinar la elaboración del proyecto curricular de centro, coordinar la realización de actividades extraescolares, y los programas de los cursos formativos y sobre todo el hecho de velar por la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos. También  fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.
  • SECRETARIO: Su función es la de ordenar el régimen administrativo del centro, gestionando los recursos humanos y naturales del centro. Custodiar los libros y archivos oficiales del centro, elaborar el proyecto de presupuesto de centro, expedir certificaciones y  participar en la elaboración de la propuesta de programación general anual.


ORGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS

  • CLAUSTRO DE PROFESORES
La función del claustro es formular propuestas para la elaboración de proyectos del centro y de la programación general anual, también llevará a cabo la aprobación y evaluación de la concreción del currículo. Desde el claustro de profesores se analizará el funcionamiento general del centro, como pueda ser el rendimiento escolar y/o resultados académicos.
  • CONSEJO ESCOLAR
Su función es la de evaluar y aprobar proyectos y normas, es el órgano de participación en el funcionamiento del centro. Desde el consejo escolar se establecen los objetivos y directivas que la escuela seguirá en el futuro. Dentro del consejo escolar se decide de la admisión de alumnos y  se favorece la convivencia en el centro. Participa activamente en el proceso de selección del director y elabora informes sobre el funcionamiento del centro y sobre la mejora en la calidad de la gestión. El consejo escolar ha de reunirse una vez cada tres meses y siempre que lo solicite el director del centro o al memos un tercio de los miembros  del consejo.

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

  • COORDINADOR DE CICLO: La función del coordinador de ciclo es participar en la elaboración del proyecto curricular del nivel respectivo y llevar a la comisión de coordinación pedagógica las respuestas formuladas por el equipo de ciclo.
  • TUTORES : Su función es la de llevar a cabo el plan de acción tutorial, coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo, orientar a los alumnos en sus procesos de aprendizaje, e informar a padres y madres con las actividades docentes y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • EQUIPO DE CICLO: Realizar propuestas para la elaboración del proyecto curricular, desarrollar y organizar las enseñanzas propias del ciclo, como analizar objetivos y proponer medidas. Realizar propuestas de actividades complementarias y extraescolares.
  • COMISIÓN PEDAGÓGICA: Está integrada por el director, jefe de estudios y por los jefes de departamento. Su función es establecer las directrices para la elaboración y coordinación de los proyectos curriculares de etapa y, posteriormente su seguimiento y evaluación, analizar el contexto cultural y sociolingüístico del centro, coordinar en la elaboración de los proyectos curriculares. También se asegurará la coherencia entre el proyecto educativo de centro, los proyectos curriculares y la programación general. Coordinar con el jefe de estudios un plan para el perfeccionamiento del profesorado.


ORGANOS DE REPRESENTACIÓN

  • ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (A.M.P.A)
Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del proyecto educativo y la programación general anual, informar a los padres de su actividad, recibir información del Consejo Escolar como de elabora informes para él, recibir un ejemplar del proyecto educativo y del proyecto curricular de etapa, recibir información sobre libros de texto y materiales didácticos, fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo.


        

TEMA 3: ESTRUCTURA ORGANICA DE LOS CENTROS ESCOLARES